第52章
江嘉她们从门外轻轻进来，都没有引起任何孩子的注意，他们继续在做自己的事情。
有的在发呆，有的在纸上使劲的画什么东西，还有的会突然从凳子上滑下来坐在地上，小蜗牛也在里面，低着头不知道在想什么，不说话也不和老师互动。
所以，江嘉她们也没有贸然进去，就在门口呆着，不想惊扰孩子们，洛桥被妈妈和老师的腿挡着，看不到里面，左右探了探，终于找到一个角度可以挤进去。
然后，就看到刚才还对外界没什么反应的小朋友，陆续抬起了头，看着洛桥。
洛桥：……
糟糕，她的儿童向图画本质要暴露了！
第四十九章
洛桥是个小学生。
洛桥是个刚从小班离开没多久的小学生。
洛桥是个刚从小班离开没多久，并且光光头的小学生。
但是抛除这些修饰词，洛桥的本质就是林国栋为了给儿子讲故事时画的儿童向图画。
在识字能力和逻辑思考能力都不太强的孩童时代，图画，是最能直观给小孩子带来快乐的。
看不懂书，听不懂故事，谁还不会认图啊！
对小孩子来说，动画片的杀伤力之所以是百分百，就是因为他们喜欢有声音，会动起来的图画。
而洛桥，一个不仅有声音，会动起来，还能跑能跳会说话的图画，可想而知有多受小孩子喜欢。
在幼儿园的时候，洛桥当着快乐的园霸鹅，也和她的本职身份有点关系，其他小朋友很难对洛桥产生什么反感的情绪，乐颠乐颠的跑来和她一起玩。
当然，洛桥一直以为她是世可光，才这么受大家喜欢的，根本没有往这方面想过。
嗯，世可光，世界上一个超可爱的小光头。
但是，自闭症儿童和正常小朋友不太一样，他们的世界里，物品和人的差别不大，只分为能牵动思绪的和无动于衷的。
但是图画是例外，有的孩子会拿着彩笔低头画一天。
有的孩子会因为强烈的色彩被吸引注意力，还有的孩子单纯的更容易接受图形。
大部分的自闭症治疗手段，都是和色彩图形以及声音刺激有关。
所以作为升级版的动画片，洛桥从江嘉身后挤出来之后，就享受到了视线中心，万众瞩目的待遇。
行叭，看就看吧。
教室里的几个孩子反应太明显，让跟着江嘉过来的几个老师也颇为诧异。
尤其是正在一对一给孩子讲故事的老师，发现孩子们在抬头看洛桥的时候，就顺势把颜色鲜亮的教具摆在了他们的面前，看一看他们对外界的反应能不能延续下去。
果然，这些孩子在表现出「主动看」之后，对老师们的声音与动作反应也多了不少。
老师们没有深想，只是小声和洛桥商量，问问她可不可以当一会儿志愿者，发一个红色的小马甲，去其他的班级里也转转。
现在还没有什么特别好的方法治疗自闭症，老师们只能尽可能去试更多的方法。
可能是一段音频，可能是一副图画，也可能是某种声音，看到洛桥之后，这些老师也不想放弃，想试一试，看看其他小朋友会不会也「主动看」洛桥。
带江嘉进来的老师怕洛桥家长不理解，忙解释道，“我们这边的小朋友，很多对外界的反应特别微弱。就像是隔了一层玻璃的孤岛，平时老师讲故事或是做游戏，甚至需要拉着他们的手，来捏一捏或是让他动一动，才能得到对方的反应。”
所以，老师们发现洛桥可以让小朋友们产生「主动」的意识，就忍不住想让她再在其他小朋友面前试一试。
老师们并不知道该怎么进入玻璃里的孤岛。
但是并不想放弃任何可能，万一洛桥就能帮她们垫个小木板，让外界离孤岛更进一步呢！
面对老师们的恳切，洛桥没有拒绝，江嘉和路路也没有拒绝，三个人都出去领了一个志愿者的小马甲，看看他们可不可以帮忙做一些事情。
康复中心并不算太大，只有三层楼，江嘉他们刚才跟着上来的时候，看着走廊上贴着的画报和进出的志愿者，多少也了解了一些康复中心的事情。
目前，在康复中心照顾的孩子们里，只有一半是本市家长送过来的，交学费也早晚接送。
就像是上学一样，但剩下的一半，就是被父母抛弃的，扔到康复中心或是其他机构送过来的。
毕竟不少家庭把自闭症等同于傻子，爱面子或是不舍得多花钱，很容易就把孩子抛弃了。
这一部分的孩子需要开销也不小，让康复中心除了需要政府的支持外，还需要寻求社会上的一些爱心援助。
而且，和普通的学校或是教养机构不同，康复中心的自闭症儿童按照病症的程度划分，轻度一些的孩子可以按照小班教学。
但重度一些的孩子需要老师或志愿者与孩子一对一负责了。
所以，康复中心需要更多的老师，要不然根本忙不过来。
所以康复中心也是附近大学青协的定点志愿地点，每周都会有做志愿的大学生过来帮忙。
所以，康复中心是典型的又缺爱心资助又缺热心志愿者的。
由于自闭症儿童有的时候会误伤自己或是无意伤害到其他小朋友。
所以看护的志愿者和老师都需要是成年人。
所以林思路这样年纪比较小的志愿者，就可以去帮忙做一些教具，画个图或是涂涂颜色，手工制作的教具也能省一笔钱。
江嘉就是比较理想的志愿者了，耐心又有责任感，和老师们仔细沟通了一下注意事项之后，很快就可以接手一个孩子，学着身边老师的模样，给孩子们慢慢讲故事，吸引对方注意，然后耐心的教一些比较简单的动作。
康复中心的目标，就是希望孩子们能拥有自理能力，有基本的认知和思考，顺利长大之后，不要被社会抛弃，最好可以想办法立足。
林思路和江嘉跟着不同的老师离开，留有特殊任务的洛桥开始一个教室一个教室的转。
和最开始小蜗牛他们的教室一样，洛桥这个「行走的动画片」的确非常能吸引孩子。
哪怕是再怎么拒绝和外界交互的小朋友，都会在洛桥靠近他们的时候，给出不同的反应。
就是不同的小孩子面对洛桥的反应不同罢了，他们表达情绪的方式不同。
有的想要伸手去摸，有的想拿铅笔画一画，还有的想拽过来看看真假。
总体上来说是挺活泼的，洛桥能跑能跳。要是有些小朋友的动作收不住，可能会误伤她的话，她就及时躲一下，像是弹力球一样的弹走。
然后，又引得不少小朋友们向她表达「主动」的情绪，想要靠近她，或是挨着她。
洛桥觉得，这可能是大家第一次看会跑会跳的动画片，实在是新奇的不得了，所以才会有这么好的反应。
除了小朋友们本身，旁边的老师们也都很激动，想想也是，平时很难有半点反应的小孩子，终于会主动的表达情绪，知道好奇是什么感觉了。
所以，她们看洛桥的时候，别提有多么温柔了，感觉洛桥差不多就是世界上最棒的崽了。
教室还挺多的，洛桥也不可能陪每一个小朋友都玩一会儿，她绕了一大圈，让每个小孩子「主动」了一次之后就转回来了，跑去呆在小蜗牛的身边。
小蜗牛属于比较安静的孩子，看到洛桥之后只是看，不动手也不