啊？我乡下来的[无限] 第111节

，安溪小时候研究过一段时间，她那个幼儿园，任何失控污染只要靠近就会被学校建筑吞噬殆尽，教职工都无法阻止。

小学就不是了，有些不弱不强的污染会窜进教室里。

到了初中，安溪就没见过学校吃污染。

……

安溪不知道启航高中的污染是什么样子，但它一定不会被一口［井］吞噬。

现在其他学生回学校了，四个学生在第二层有班主任留下的无形保护，班主任也找到了……一部分。

总而言之，没有死亡与失控。

之后教导主任一定会过来，安溪燃掉一部分［井］污染，班主任的污染还在跟大部分［井］污染缠绵对峙，互相侵蚀。

教导主任过来后，应当很容易就能解决剩下那部分维持领域的污染。

安溪现在只需要等待救援就可以，她实在闲着没事，也可以提前写写报告记录之类的东西。

根据她的经验，事后这玩意逃不掉。

然而，但是，可是——

“那我要写什么呢？”

这报告写出来，通篇都是被动挨打呀！

按照过去学校的习惯，这样的败绩，她事后得写一个学期的错误总结！

什么？

你说当时反应过来，做出了正确答案？

为什么没有开头就意识到问题呢？

还是不足呀。

不足就得多练。

安溪打了个冷颤，她是不怕实践练习的，但架不住每次实践练习之后都要写报告！

写写写！